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校本必修與多元選修:高雄中學多元選修:化學入門(Ⅰ)(Ⅱ)與化學宅急便 / 林威志、林宗益

Monday , 6, January 2020 Comments Off on 校本必修與多元選修:高雄中學多元選修:化學入門(Ⅰ)(Ⅱ)與化學宅急便 / 林威志、林宗益

校本必修與多元選修:高雄中學多元選修:化學入門(Ⅰ)(Ⅱ)與化學宅急便 林威志1,2,a,林宗益1,2,b 1高雄市立高雄中學 2教育部高中化學學科中心 carrot710305@gmail.com blty5622@yahoo.com.tw    n  前言     為因應新課綱的課程變革,108學年度入學的高一新生,畢業總學分至少150學分,其中至少40學分是選修課,且各校選修課不盡相同。而新課綱一個很重要改變是,必修課減少,選修課變多,因此雄中提早因應新課綱發展,推出特色課程選修,並進行全校大跑班,讓高一學生提早培養安排選課的能力,並且為升大學的備審資料做準備。另外,教育部高中化學學科中心自2010年底起為2011國際化學年造勢,開始籌畫「化學宅急便」活動,至今已有10周年的傳承,強調「化學即生活;生活即化學」,所有的化學學習都與生活離不開關係!最好的教育就是從生活中學習、從體驗中學習,讓學生能在生活中印證化學原理和概念。因此該班的成立兼具了兩大任務。一為讓學生提早接觸化學,培養實驗探究操作能力;二為擔任化學宅急便闖關關主,讓學生體驗”做中學”的能力。 n  課程設計理念 此必修課一學年2學分,同時由兩位老師共同授課(表1),主題為酸鹼、氧化還原、沉澱與綠能等生活中的相關化學,並搭配相關化學宅急便活動,激發出學生探究、思考並解決問題的能力。表2與表3為上下學期的開設課程流程表。 表1  特色課程開設計畫 科目名稱 化學入門(Ⅰ) (Ⅱ) 開設年級/學期 一年級 學分數 2+2 任教老師 林宗益、林威志 教學目標 1.      提昇學生化學興趣並拓展化學視野,以激發學生潛能,增強化學素養並落實於生活。 2.      藉由化學實作課程,增加學生系統思考與問題解決的能力。 3.      培養化學興趣,認識化學方法,增進個人自我學習、推理思考、表達溝通之能力。 4.      增加學生主動探究、規劃執行的能力,並能以獨立思考或團隊合作方式完成目標。 5.      增進學生能就生活中與化學相關的事件或現象,尋求證據導向及理性判斷的思考與觀點。 *週次內容配合學校活動可能順序有所變動 表2  化學入門(Ⅰ) 週次 學習/探究主題 評分方式 說明 1 選課準備週/器材清點 2   1.實驗室安全守則 2.實驗室的介紹與實驗器材的認識   3 演示實驗(1) 繳交報告 練習寫出實驗目的、步驟流程與實驗結果 4 […]

2019國際元素週期表年(IYPT):開啟化學與週期表的「萬應室之鑰」∕ 陳竹亭

Friday , 18, January 2019 Comments Off on 2019國際元素週期表年(IYPT):開啟化學與週期表的「萬應室之鑰」∕ 陳竹亭

2019國際元素週期表年(IYPT):開啟化學與週期表的「萬應室之鑰」 陳竹亭 國立台灣大學化學系 jtchen@ntu.edu.tw (轉載自http://shs.ntu.edu.tw/shsblog/?p=32889, 2017年3月16日) (摘錄自週期表的故事(Periodic Tales, The Curious Lives of the Elements)導讀序/八期文化) n   前言 在近代化學中,元素概念由拉瓦節(Antoine Lavoisier, 1743-1794)在1780年間引上正途之前,是一條曲折蜿延的長路。煉金術昌行的時代,術士們口說元素,卻不知何為真元素!瑞典的席勒(Carl Wilhelm Scheele, 1742-1786)和英國的普利斯力(Joseph Priestley, 1733-1804)都較法國的拉瓦節(見圖一、圖二)更早發現而且分離了「氧氣」,卻都沒能正確述說氧氣的科學意義。17-18世紀,絕大部分的化學家都相信「燃素論」(phlogiston theory)2,甚至有的還沒放棄煉金術。 圖一、拉瓦節的實驗室1 所謂燃素就是可燃物在燃燒時釋出的物質,而週邊的物質就吸收燃素。這似是而非的道理碰到了精於會計和稅務平衡的拉瓦節(圖二),偏偏他又是對實驗的質量變化極為謹慎,錙銖必較。金屬礦燃燒時,礦渣變輕;碳或硫燃燒時,產物變重。所以燃素該有多重呢?拉瓦節不僅懷疑歷時逾百年之燃素論的正確性,更重要的是他認為需要新的燃燒概念,好比牛頓在運動、力學、數學中一樣的發現和發明:要用簡單、合理的邏輯,有系統且一致、連貫的理論,涵蓋、說明所有物質組成及變化的發現或發明。                  圖二、拉瓦節1                            圖三、拉瓦節著的《化學基本原理》  n   近代化學之父–拉瓦節的貢獻 拉瓦節在1789年出版的第一本近代化學教科書—《化學基本原理》(Traitéélémentaire de chimie)中(見圖三),根據當代能重複實驗之具體可靠的結果,整理出33個「元素」,就是不能再由化學反應分解出新物質的純物質,也包括替氧氣(oxygen)命名。還依照貝齊琉斯(Jöns Jacob Berzelius, 1779-1848)建議的英文元素符號,有系統命名了化合物,就是由兩種以上的元素結合的純物質。從此,要稱一個東西為純物質,就必須提出固定不變,且經得起檢驗的成分組成。(這就打斷了一群實驗混混的後路!)更重要的是他說明了「燃燒」—這從古至今迷幻、眩惑、震懾、驚恐…了多少人的神奇現象,就是物質和氧氣的化學反應,而且一切化學反應皆遵守質量守恆定律。 拉瓦節成為率先捨棄煉金術和燃素論,將化學整理在一個正確理論下的化學革命第一人,正是第一位企圖以系統科學了解化學的先知。他雖未正式提出「原子」,但自17世紀波以耳以降,化學家大多承襲世界是由微粒(Corpuscularianism)集合而成的機械哲學(mechanical philosophy)觀點。3,4拉瓦節雖未能如願的成為公認的氧氣發現者,事實上拉瓦節從未曾發現任何的新元素,但是拉瓦節追隨牛頓的腳步,終究是有集大成的化學洞見!他離世後未滿十年,道耳吞就發表了「原子說」(Atomic theory)。 n  元素週期表的發展簡史 今天的週期表是依「原子序」(atomic number)的正整數排列,週期表的終篇若是沒有莫斯利(Henry Gwyn Jeffreys Moseley, 1886-1915)發現原子序的故事就不夠完美。莫斯利曾經在英國曼徹斯特大學任教,由教齡略深的拉賽福(Ernest Rutherford, 1871-1937)督導。1912年,波爾(Niel Bohr, 1885-1962)也進入拉賽福的研究室擔任博士後研究員。拉賽福根據他指導的蓋格–馬斯登實驗(Geiger-Marsden experiment),就是用高速a–粒子撞擊金屬箔。從大量的a–粒子穿透直行,而極少量的a–粒子以大角度的模式散射,他歸納提出了一個不同於湯木生(Joseph […]

中學化學App教材與教學:從化學心臟病到沉澱App / 吉佛慈

Thursday , 11, January 2018 Comments Off on 中學化學App教材與教學:從化學心臟病到沉澱App / 吉佛慈

中學化學App教材與教學:從化學心臟病到沉澱App 吉佛慈 國立臺灣師範大學附屬高級中學 focusjyi@gmail.com   n  簡介 身為化學老師的我,時常幻想自己是一位超神力魔法師,不但帶領學生在實驗室調製出一道道迷人的化學試劑,同時也陪伴學生在教室裡盡情激發創意,以輕鬆幽默的方式與學生共同思考化學、探究化學、玩樂化學及記憶化學,也因此被學生冠上「化學女神」的封號。 以化學反應中的沉澱反應為例,上課場域從實驗室轉換到教室,沉澱反應容器從試管到透明片,化學藥品從以毫升計量到以點滴計量,搭配精心設計的「聯想大考驗」、「配對快狠準」、「沉澱心臟病」、「沉澱接唱賽」等活動,本來以為其中的實驗活動設計已經符合藥品減量的精神,直到民國101年9月,本校與信望愛基金會合作辦理教育平台實驗計畫,全校高一學生人手一台平板電腦,才有機會重新思考調整既有的教學模式,轉而善用平板電腦的資訊化及帶著走的優勢。下圖為沉澱接唱賽活動之影片連結。   影片連結:沉澱ing,https://www.youtube.com/watch?v=bc4pj2AbZc8。 n  設計緣起 一、廢液減量的趨勢 從減量實驗到微型實驗到「雲端實驗」,是本校自然科團隊的設計理念,相信也是全國許多高中化學老師努力追求的目標。其實雲端實驗除了表面上的減少試劑使用之外,也減少了教師準備器材,學生取用器材、實驗室管理員處理廢液及學生清洗器材所花費的時間,也省下每學期購置全校實驗藥品的經費。 二、共享氛圍的感染 2012年9月,在平板電腦尚未普及、校內網路頻寬不足及上網學習不太暢通之時,信望愛基金會便與台北市六所高中進行教育平台實驗計畫,大手筆捐贈平板電腦,並派技術人員到校內開設多場教師研習,協助教師熟悉平板內建軟體在教育上的應用方式及功能。當我們自然科團隊了解信望愛基金會捐贈這麼多平板電腦給學校,目的就是希望學校老師在使用時,能將所設計的教案內容分享出去,使基金會在下一階段將實驗計畫擴及到偏鄉學校時,能夠有第一期參與計劃的學校教師設計好的教案,提供偏鄉地區教師的授課資源與學生的學習資源,我們就已深深感染到這個實驗計畫的共享精神與扶助偏鄉教育的希望。 n  製作過程 一、主題發想與分工   從思考主題到分工合作,再到設計App功能,只是短短幾周的時間。我們挑選了三個需要了解並記憶的單元主題,分別是「沉澱反應」、「電解電池」與「水溶液中的化學反應」,全體化學老師們很快就自動分為三組,且每組人數相當,分別構想出各主題App需要具備的功能及操作的介面。   「沉澱反應」主題是由我、張荊壢老師(當時的教務主任)及吳孟修老師共同負責的。我們模擬實際上課情境,希望以App取代陰陽離子反應的實驗,一則是因為此實驗需耗費許多藥品,另則實驗目的僅單單觀察沉澱與否,若改由老師先做一次並拍下來,保留實際實驗圖片供學生觀察,便可達到完全免用化學藥品進行實驗的目標,因而構想出「沉澱查詢機」的雛型。但是離子的種類繁多,經由我們三人小組討論的結果,決定只挑選19種常見的陽離子與13種常見的陰離子。   此外,好不容易根據實驗歸納出來的沉澱表,要完全背誦下來也是讓許多學生頭痛的問題。因此為了強化學生對沉澱表的記憶,效法化學心臟病遊戲的快速判斷沉澱或溶解反應,因而構想出「快打沉澱表」的App雛型。, 二、軟體設計神隊友 說是自然科的團隊,其實我們主要是化學科團隊加上一位物理科教師兼程式設計高手。這次跨科製作化學App的經驗很特別,一方面是化學科老師們的突發奇想有時不是靠程式設計就能夠達到的,另一方面是物理老師比較不受化學概念制約,能從客觀中立的學習者角度切入,幫我們想到增加錯誤訂正功能及進階挑戰的設計。其他關於沉澱App的程式設計步驟請詳見「沉澱App的幕後推手」一文。 n  成效評估     當「沉澱查詢機」與「快打沉澱表」兩個App完成時,我們團隊成員們便迫不及待的進行測試,一同把需要修改的意見彙集起來,當時發現幾個原來沒有考慮到的問題,像是沉澱查詢機的少數沉澱實驗結果與教科書的沉澱顏色不同,或是快打沉澱表的部分答案對應有誤,還有快打沉澱表沒錯三題就會無法停下來等的問題,因此潘老師需陸續擔任神隊友的角色,重新賦予App新生命。     在102學年度,本團隊便受到信望愛基金會的邀請,將本校開發出的教案設計成果跟北、中、南各區代表學校分享。我曾代表到台中明道中學和台南二中分別跟中區及南區教師分享沉澱教案設計及沉澱App,並歡迎教師們下載使用,也鼓勵大家將使用後的建議提供給我們參考。後來也獲新北市的高中邀請,向該校自然科教師演講並分享教案,迄今尚未接獲任何有關App的錯誤訊息或建議。以下是我們沉澱三人小組搭配物理科潘老師,四人共同完成的兩個沉澱App設計與製作,且自102學年度起便提供有興趣者自行至Android系統中的Google Play商店免費下載,下載網址及QR code如圖1及圖2所示。               圖1:「沉澱查詢機App」的畫面之一(左)及其QR code(右)           下載網址:https://play.google.com/store/apps/details?id=air.air.PrecipitationTable                 圖2:「快打沉澱表App」的畫面之一(左)及其QR code(右) 下載網址:https://play.google.com/store/apps/details?id=air.air.FastPrecipitation n  教學心得 一、提升「沉澱查詢機App」的用途與功能        「沉澱查詢機」就像雲端化學參考書或工具書,後續若有機會可望進行擴充,把所有高中提到的化學反應都拍成影片或照片,將內容提升為「化學反應查詢機」,應可造福更多沒辦法做實驗的學生或需要較長時間觀察或思考的學生進行差異化學習時使用。              圖3:學生下載「沉澱查詢機App」的專注情形 二、結合UMU互動學習平台的功能 「快打沉澱表App」的使用需下載到個人電腦或手機中,通常只能各自體驗,除非將螢幕拍照或成績螢幕截圖後上傳固定空間進行分享,否則無法讓同儕一起進行線上的競賽,也無法累計全體使用者的最高紀錄。希望將來能夠重新思考並結合互動學習平台的功能,讓每位下載App的使用者都能更樂於使用,無形中提升自然學科之素養。                  […]

化學玩金術創作飾品 / 劉曉倩

Monday , 3, July 2017 Comments Off on 化學玩金術創作飾品 / 劉曉倩

化學玩金術創作飾品 劉曉倩 國立彰化高級中學教育部高中化學學科中心torrina01092002@yahoo.com.tw n  錫的故事 西元1812年六月拿破崙帶領六十七萬大軍東征俄羅斯,然而這支堪稱史上最雄壯的隊伍卻在短短幾個月時間只剩兩萬人。殘兵敗將在同年十二月從莫斯科撤退,拿破崙宣稱敗給俄國的冬天,因為士兵在嚴冬、飢餓及疾病中潰不成軍,此次戰爭對於拿破崙在歐洲版圖的消長帶來極大影響,大軍在戰爭中損失慘重,並且再也沒有恢復士氣。 為什麼拿破崙的軍隊會在極短時間內潰不成軍呢?主要原因是士兵感染斑疹傷寒所致,這些斑疹疾病經由虱子傳播的,當時軍隊的衛生環境非常惡劣,所以虱子的傳播速度非常快,士兵們很快就因為軍隊裡衛生習慣不佳,患上了斑疹傷寒而一個個倒下。其次還有一個很特別原因是「鈕釦惹的禍!?」因為當時軍隊士兵所穿的外套、長褲甚至軍靴的鈕扣都是錫製的,一旦溫度下降,這些閃亮亮的錫製品就會逐漸變得黯淡無光,甚至開始瓦解成錫粉!雖然英勇又聰明的拿破崙應該不至於犯下這種錯誤,但是這個有趣的傳聞卻突顯了「錫」這個化學元素在歷史的定位。 回顧中國歷史,遠在青銅器時代(商朝),考古學家就以使用青銅器當作人類文化發展的一個重要階段,青銅是銅和錫的合金,因為其氧化物顏色青灰,故名青銅。由於青銅的熔點比較低,約為800℃,硬度又高,所以容易熔化和鑄造成型,當時主要以製作農業工具及武器為主。 這些隱藏在元素背後的歷史故事,讓我們在看待金屬元素時多了想像力,也增添了很多學習樂趣,Chemistry一詞源自於古希臘語,意指金屬的熔解與提煉的意思,因此學會掌握金屬的創造方法,正是呼應古老煉金術的精神!本文以錫金屬為例,師生透過實作過程循序漸進了解金屬,學會將日常生活器材改造成實用的工具,用以溶解金屬、自製模具並創作獨一無二的藝術作品,實現「Chem is try」玩金術! n  錫的理化性質和用途 一、   錫的一般性質 錫的化學符號是Sn,原子序50,與碳、矽、鍺等同族金屬。純的錫有銀色的金屬光澤,且擁有良好的伸展性,活性比鐵要小,在空氣中不易氧化,因此常被用來作為其它金屬的防鏽表面處理,錫的重要應用是製合金,例如青銅、焊錫、鑄字合金、低熔點合金等,其中最為學生熟悉的是做馬口鐵,也就是在鐵表面鍍上一層錫保護層,馬口鐵被大量應用於罐頭工業。 錫被稱為古代金屬之一,古人使用錫金屬製作生活用品,因為其可以被高度拋光,且錫表面會形成保護性的氧化層,防止進一步的氧化。金屬錫即使大量被使用,毒性也很低,但是一些有機錫化物的毒性卻非常高,尤其是錫的三烴基化合物常被用作船的塗料漆,用以殺死附在船身上的微生物和貝殼,然而這些化合物卻也可以用來摧毀含硫的蛋白質。 二、   錫的物理和化學性質 常溫常壓下錫有二種同素異形體,主要是以灰錫(α錫)、白錫(β錫)的狀態存在。在室溫下,常見的是銀白色金屬白錫,富有延展性,比重較灰錫為重。當溫度降至13.2℃以下,它會慢慢變為粉末狀的灰錫,灰錫的晶體結構與鑽石、矽和鍺類似,屬於鑽石型晶體結構,如此一來錫金屬間產生類似共價鍵結構,電子不能自由轉移,所以延展性消失,呈現暗灰色的粉狀。 錫是兩性金屬,主要生成+2和+4價的氧化態,常見的化學反應如下: (1)   錫會溶於稀鹽酸,生成氯化亞錫(Tin(II) chloride),其反應如式[1]所示: Sn(s) + 2HCl(aq) → SnCl2(aq) + H2(g)    [1] (2)   錫能溶於氫氧化鈉溶液中,生成錫酸鈉(Sodium stannate),其反應如式[2]所示: Sn(s) + 2NaOH(aq)+ 2H2O(aq) → Na2[Sn(OH)6](aq) + H2(g)    [2] n  玩錫金屬創作飾品 化學的英文「Chemistry」起源於煉金術Alchemy一詞,即使是現代化學使用的許多儀器、實驗方法其實都是煉金術士的發明,而煉金術的符號系統也常被化學界採用,例如加熱符號「△」就是煉金術中火元素的記號。煉金術的實驗過程奠定了歐洲現代化學的基礎,即使偉大如牛頓都無法擺脫對鍊金術的迷戀,時至今日我們了解到,無法從一般金屬煉製成黃金,但是卻也可以利用錫熔點低的特性,創造出獨一無二的作品,體驗煉金術的過程呢! 所謂「金屬鑄造」是指金屬加熱到熔化後,倒入特定形狀的鑄模,待其冷卻凝固成形的加工方式,而鑄模的材料可以是厚紙板、石膏、鋁箔紙…等等,自由發揮創作。 一、   煉金術基礎工具及材料 1.        不鏽鋼大湯匙(金屬材質要薄且把柄有隔熱為佳) 2.        金屬鑷子 3.        […]

原住民族樹皮布與化學 / 傅麗玉

Thursday , 4, May 2017 Comments Off on 原住民族樹皮布與化學 / 傅麗玉

原住民族樹皮布與化學 傅麗玉 國立清華大學師資培育中心lyfu@mx.nthu.edu.tw 臺灣原住民族傳統文化的生活與大自然息息相關,遵循大自然萬物的作息,在人的生活與大自然的作息之間取得平衡和諧。因此,生活所需的物品原料都是取自大自然又可以回歸自然的原料,衣服的布料也經常是就地取材,取自大自然的植物纖維。布料可分為織布類與非織布類(無紡布)。例如,泰雅族婦女採用苧麻纖維做成苧麻線,編織苧麻線成為布料,就是屬於織布類的布料。阿美族人利用構樹(學名:Broussonetia papyrifera)的樹皮,不經紡織過程製作的樹皮布(bark cloth)則屬於無紡布(見圖1)。本文說明樹皮布的文化、工藝與化學。 圖1:阿美族沈太木耆老所製作的樹皮衣帽與背袋(傅麗玉攝,2008)   n  構樹與樹皮布的基本特性 在植物分類上,構樹為桑科(Moraceae),構樹屬(Broussonetia)的落葉中喬木。英文名稱是Common Paper Mulberry或Paper Mulberry。構樹全身有著不同的功用,因而獲得不同的名稱,例如鈔票樹、鹿仔樹、殼樹、殼木子、楮實子、奶樹、構木、噹噹樹、楮樹、紙木等。因為其外型、特性或不同的用途而有不同的稱呼。構樹樹皮的纖維長度將近一公分,屬於長纖維,是製紙的好材料,因此叫做「紙木」,而所製成的紙可用於印製鈔票,所以又被稱為「鈔票樹」。曾經和家父在散步途中遇見構樹。老人家與構樹有一份特別的情感。根據家父的說法,構樹嫩葉是鹿的美食,因此構樹也叫「鹿仔樹」。整棵構樹纖維豐富,樹身上的凸起腺點有乳汁,富含許多動物所需的營養。構樹雌雄異株,雄構樹的花呈現長條狀,稱為「葇荑花序」,很像下垂的毛毛蟲,又像沾滿花生粉的小拇指(見圖2左)。雌構樹的花長得像小毛球,稱為「頭狀花序」,其漿果在夏天成熟時就像紅色的小叮噹,因此,雌構樹又被稱為「噹噹樹」(見圖2右)。構樹漿果是綠繡眼、白頭翁等鳥類、昆蟲、蝴蝶還有松鼠的美食,也是從前許多鄉下孩子的零嘴。雌構樹製作的樹皮布質地比採用雄構樹製作的樹皮布柔軟細緻,而未去除最外層樹皮所製作的樹皮布則最為粗硬,但有一種樸拙的美感(見圖3)。 圖2:清大校園構樹(左)、長條狀的雄構樹花(中)、雌構樹的頭狀花序與紅色漿果(右) (傅麗玉攝,2017 & 2016) 圖3:由左至右三片構樹皮布各用雌樹、雄樹與保留外層樹皮所製作(傅麗玉攝,2017)   n  原住民族樹皮布文化、禁忌與做法 構樹的分布非常廣,韓國、日本、中國大陸、臺灣、馬來西亞、菲律賓、泰國甚至復活節島,都有構樹,只是因為生長的環境氣候不同,纖維的成分與型態有所不同。樹皮布製作是許多南島語系原住民族部落的傳統工藝。桑科植物是製作樹皮布最普遍的樹種如構樹,但麵包樹與雀榕等纖維較長的植物也可以。2008年筆者參訪臺東縣東河鄉都蘭村沈太木耆老夫婦親自示範的構樹皮布製作過程(見圖4)。2016年筆者在馬來西亞古晉市也看到當地原住民族人製作樹皮布。兩者的製作過程幾乎完全一樣(見圖5)。「樹皮布」的阿美族語是tapa,臺灣其他原住民族群的「樹皮布」母語發音也多類似tape的發音。原住民族砍樹做樹皮布有一定的規矩。以臺灣的原住民族為例,首先以一小杯少量的酒,用手指沾酒灑三滴在地上,向樹說明取樹皮的用途,然後喝完小杯中其餘的酒。才開始砍樹,只能砍樹枝,不可以砍樹的主幹,如此才能讓樹繼續生長。砍過的樹枝,必須在砍過的傷口處,放置一顆石頭,象徵對樹的回饋與感恩,同時期望樹木被砍的傷口能早日癒合。這種視萬物如自己的態度,值得我們深思學習。 圖4:阿美族沈太木耆老說明樹皮衣的製作(傅麗玉攝,2008)   圖5:馬來西亞古晉地區原住民族用雀榕做樹皮布(左),雀榕樹皮帽子與扇子產品(右)(傅麗玉攝,2016) 製作樹皮布的過程非常耗時耗工。首先砍下適當長度的枝幹(見圖6),浸泡砍下的枝幹在水中,讓樹皮吸飽水分(見圖7)。用刮刀刮除浸泡過的枝幹最外層褐色樹皮,露出顏色較淡的樹皮(見圖8)。放在光滑而粗大的枝幹上或堅硬的平面上用槌子敲打,使構樹的樹皮與木質部脫落分離,以便剝取樹皮(見圖9)。經敲打、樹皮脫落後,可見構樹枝幹橫剖面的變化(見圖10)。剝取內層較細的纖維,用木拍敲打垂打成薄片,順著樹皮的紋路來回重複拍打,樹皮的長度逐漸延展,一般可以延展為原長度的五倍(見圖11)。用清水沖洗拍打完成的樹皮,並用漂白水浸泡,以便除去有黏膠感的蛋白質。最後脫水曬乾成樹皮布。 圖6:製作樹皮衣的構樹枝幹(傅麗玉攝,2008) 圖7:浸泡在水桶中的構樹枝幹(傅麗玉攝,2017) 圖8:用刮刀刮除浸泡過的枝幹最外層褐色樹皮(左),露出顏色較淡的樹皮(右)(傅麗玉示範,2017)     圖9:順著樹皮的紋路在堅硬的平面用槌子敲打(左),樹皮與木質部脫落分離(右)(傅麗玉攝,2017)     圖10:構樹枝幹橫剖面經敲打、樹皮脫落後的變化(傅麗玉攝,2017)     圖11:來回重複拍打,樹皮長度逐漸延展(傅麗玉攝,2017)   n  樹皮布的化學—纖維素與木質素 樹幹的基本構造分為五層。最外層是樹皮用以保護樹身免於病害。第二層是韌皮部,是一層纖維質組織。第三層是非常薄的形成層,具有生長功能,整棵樹的生長細胞都來自這一層。第四層是邊材。透過邊材,水分可以從根部輸送到整棵樹。最內層是心材,由老化邊材所構成,顏色比較深。邊材與心材合稱木質部,也就是一般所謂的木材(圖12)。 圖12:樹幹的基本構造 (傅麗玉手繪,2017) 木材和樹皮的各種組織由複雜的有機物質構成,分為細胞壁物質和非細胞壁物質。細胞壁物質是構成木材和樹皮的基本物質,如纖維素(cellulose)、半纖維素(hemi-cellulose)和木質素(lignin)三種化學成分所構成,皆是高分子化合物。非細胞壁物質種類多、含量少,而且因樹種和存在部位不同而變化較大,基本上是低分子化合物。各種化學組分在木材和樹皮各種組織中的分佈是不均一的。纖維素是地球上最豐富的有機聚合物,是組成植物細胞壁的主要成分。木頭中纖維素含量約為50%。纖維素分子與半纖維素分子有氫鍵連接,半纖維素分子與木質素分子之間有共價鍵連接,纖維素與木質素之間無連接。纖維和纖維之間由木質素膠合而構成樹皮,使木質部具備硬度足以支撐整棵樹的重量。從濕潤樹皮、敲打取下的樹皮到乾燥樹皮布的過程,同時發生物理變化與化學變化,不只是為了增加成品的面積,更是為了增加羥基(–OH氫氧基)之間氫鍵的結合,增加柔軟度與韌性。纖維素屬於天然聚合物(polymer)。纖維素是D–葡萄糖(C6H12O6)以β-1,4-糖苷鍵組成的大分子多醣,分子式為(C6H10O5)n。所謂聚合物是指由很多小分子的單元重複連結而成的大分子物質,其分子量多達數萬甚至數十萬,而構成聚合物的小分子稱為單體(monomer)(見圖13)。   圖13:D–葡萄糖(C6H12O6)以β-1,4-糖苷鍵組成的纖維素大分子(C6H10O5)n n  誌謝 本文撰寫期間承蒙泰雅族樹皮布達人李欣老師到筆者課堂演講示範樹皮布製作,特此誌謝。 n  參考資料 1.        張至善主編(2011)。打樹成衣:南島語族的樹皮布及其文化。臺東:國立臺灣史前文化博物館。 2.        黃建民和長風(2002)。趣味植物小百科。臺北:國際村文庫書店有限公司。 3.        李麗雲、林佳靜、陳文德及鄭漢文編著(2009)。卑南族的家與植物。臺東:國立臺灣史前文化博物館。 […]

門得列夫:化學元素週期表的發現者 / 洪文東

Sunday , 8, January 2017 Comments Off on 門得列夫:化學元素週期表的發現者 / 洪文東

門得列夫:化學元素週期表的發現者 洪文東 美和科技大學護理系hung3893@yahoo.com.tw n  早期的元素表 在早期,元素被發現的種類不多,化學家只能局部的對某些性質相近的元素進行歸類整理。1789年法國化學家拉瓦傑(A. L. Lavoisier, 1743 – 1794)在其《化學基本論述》書中列出包含33種元素分類表。1864年英國化學家紐蘭茲(John Alexander Reina Newlands, 1837 – 1898)將元素依照其當量大小排列。自某一元素後的第八種元素,與此元素的性質相似,就像音樂上的音度音程一樣。1865年英國化學家伍德林(W. Woodling)按原子量排列元素順序,初步排出今日元素週期表中的鹵族、氮族、氧族。1866年紐蘭茲發表論文「八音律與原子量數字關係的起因」,依原子量大小給元素編上序號依次排列,看出元素間有類似音樂中之八音階規律(Law of Octaves)。1868年德國化學家梅耶(J. L. Meyer, 1830 – 1895)繪製出《原子體積周期性圖解》,揭示出化學元素的原子量與原子體積間的關係。1869年,他又製作了一張化學元素週期表,表中不但明確按原子量遞增的順序來列元素,而且也留下一些空格表示未知元素。不過,梅耶的研究側重於元素的物理性質。 n  元素週期表與週期律 在前述幾位化學家工作的基礎上,俄國化學家門得列夫(Dmitri Ivanovich Mendeleev, 1834 – 1907)(見圖1)發現在63種已知元素中,42種元素有了較精確的原子量,但尚有7種元素的原子量未能正確判斷,因為它們的原子量都計算錯誤。門得列夫全面考慮了元素的各種性質,製作出63張卡片,把各種元素的名稱、原子量、氧化物以及物理和化學性質,分别寫在各元素的卡片上。在排列這些卡片時,不僅根據元素的原子量,而且很重視元素的性質及其與其他元素的關係。1869年2月17曰,門得列夫依原子量遞增的順序把63種元素排列成幾行,同時把各行中性質相似的元素左右對齊,當依原子量順序安排的位置與元素的位置及元素的特徵發生衝突時,他遵從元素的特徵而掉換位置,或者留下空位。這樣使得每一横排化學元素的性質相近,每一縱列化學元素性質的變化也呈現着規律性,整個元素系列呈現出周期性變化。1869年2月,門得列夫發表了《元素性質和原子量的關係》論文,同時公布了他的第一張化學元素週期表(見圖2)。周期表中留下了四個空位,空位上没有元素名稱,只有預計的原子量,表示尚待發現的元素。 圖1:門得列夫 (圖片來源:https://zh.wikipedia.org/wiki/德米特里·伊萬諾維奇·門得列夫) 圖2:門得列夫1871年的元素周期表 (圖片來源:https://zh.wikipedia.org/wiki/德米特里·伊萬諾維奇·門得列夫) 對比梅耶在1869年公布的元素週期表,門得列夫對元素的族別分得更细緻,並在表中初步形成了過渡元素族。門得列夫吸取了梅耶週期表的優點,對週期表繼續進行更深入的研究,在1871年12月,與他的論文《化學元素週期性依賴關係》同時發表了第二張元素週期表。在這張週期表中,將原來的直行改成横排,使同族元素處於同一直行中,突出了化學元素性質的週期性。在同一族裡,也同梅耶一樣劃分了主族和副族,使元素的週期性更加明顯。他大膽地修正了一些已被公認的原子量,如銦In、鑭La、釔Y、釷Th、鈾U等。他把尚未發現元素的空格由原来的四個增至六個,並且還預言了它們的性質。這幾種尚未發現元素,門得列夫稱之為:eka-Boron(類硼)、eka-aluminium(類鋁)、eka-silicon(類矽);其對〝類硼〞、〝類鋁”及〝類矽”等的預言,日後發現準確得令人驚奇。 門得列夫在《化學元素週期性依赖關係》一文中,確立了元素週期律,即元素(以及由它形成的單質或化合物)的性質週期性地隨著它們的原子量而改變。其週期律的要點整理如下: 1.        若把元素依原子量的大小排列,明顯地呈現出性質上的週期性變化。 2.        化學性質相似的元素的原子量,有些作有規則的增大,如K、Rb、Cs;有些具有幾近相等的原子量,如Os、Ir、Pt。 3.        以原子量為序排列,所得元素的族(Groups)的順序,與其化合的價相當。 4.        原子量較小的幾種元素,它們的性質上差異較大,分散在各族裡,是各 族有代表意義的元素。 5.        原子量的大小,可以决定元素的性質。 6.        元素的原子量,可借其相鄰各元素的性質及原子量進行校正,Te的原子量不應是128,而應介於123-126之間。 7.        可以預測尚未被發現的元素,例如〝類鋁〞和〝類矽〞的原子量應65-75之間。 化學元素週期律的確立,使化學從對個别元素的零星事實的羅列中,揭示出了化學元素之間存在的自然規律關係,把所有化學元素納入一個完整的體系,使化學進入了系統化的階段,特别是對無機化學進行了一次大統合。它將過去研究過的無機物如氧化物、氢化物以及酸、鹼、鹽等,都納入一個系統的理論體系之中,並對各種化學元素及其化合物的性質提供了統一的說明。1869年他出版了《化學原理》一書,此書不但是按照元素週期系統编寫的一本化學教學参考書,而且也標誌著化學教本不再是各種元素和它們的化合物的資料的堆積,而是成了一個有系統化的化學知識體系。 […]

原住民族傳統烤肉作法與化學 / 傅麗玉

Wednesday , 22, June 2016 Comments Off on 原住民族傳統烤肉作法與化學 / 傅麗玉

原住民族傳統烤肉作法與化學 傅麗玉 國立清華大學師資培育中心lyfu@mx.nthu.edu.tw 臺灣原住民族的飲食文化與大自然緊密連結。人不是凌駕在萬物之上,而是與萬物共生共存在大自然。無論食物的來源是採集植物或獵取動物,無論是來自山林還是大海,原住民族都依循著一套充滿自然智慧的規範,依照大自然的時序與萬物的生養作息,只取所需的量,嚴禁與大自然爭奪食物,否則大自然將不再提供食物人類。傳統原住民族的生活中,烤肉是一件大事,平日大多以採集的野菜或糧食作物為主,只有在特殊的節慶或祭典時,男子必須進行狩獵,打到獵物才有機會肉食。 n  原住民族狩獵文化和烤肉做法 傳統原住民族文化中,狩獵是男子的工作,泰雅族男子在獵得第一隻獵物後,才能取得文面的資格。女性不可以參與狩獵。狩獵武器是男子的第二生命,不隨意讓他人碰觸,尤其女子不得碰觸,以免日後再也打不到獵物。各部落有所屬的獵場,不得進入其他部落的獵場,就算是打到的獵物跑進其他部落的獵場,也不可以闖入拿取獵物。狩獵的季節有嚴格規定,動物繁殖期(約四月到十月)不可狩獵。最佳的狩獵季節是秋冬,此時動物肥碩,氣溫低獵物不易腐壞,山上的蛇類冬眠,降低被蛇類咬到的風險。獵得的獵物一定帶回部落,參與狩獵者可以分得獵物之外,還要流一些與族人共享或分送給族人。對於只有老弱婦孺而無男子可狩獵的家庭,尤其要特別多給一些。把需要的東西給真正需要的人,才是真正的公平。一起烤食所獵得的肉食是部落共享獵物的一種方式。 原住民族部落中常見的烤肉方式是以竹籤的一端串肉放在炭火上,竹籤的另一端固定在地面。肉的油汁順著竹籤流到地面,不會滴到火焰上與火發生反應(見圖1)。烤肉前備好的炭火並以芭蕉葉覆蓋削好的竹籤(見圖2)。要翻面烤時,將竹籤從地面拔起,再反面插回去即可。原住民族不用鐵製的鐵叉子,更不用鐵網鐵架。烤肉不用醃料調味只抹少許的鹽巴。烤好之後才依個人口味,加放鹽巴。原住民族常在部落的涼棚中,一邊烤肉一邊聊天(見圖3)。在炭火上方的置物架和籐編器具因長期炭火煙燻而得以防腐更耐久(見圖4)。 圖1:原住民族部落的烤肉方式以竹籤串肉且另一端固定在地面,肉的油汁順著竹籤流到地面,不會滴到火焰上與火發生反應(傅麗玉攝,2006)   圖2:備好的炭火(左)與以芭蕉葉覆蓋削好的竹籤(右)(傅麗玉攝,2009) 圖3:在部落的涼棚中一邊烤肉一邊聊天(傅麗玉攝,2009) 圖4:炭火上方的置物架與籐編器具因長期炭火煙燻而得以防腐更耐久(傅麗玉攝2009) n  烤肉的相關化學反應—梅納褐變反應 烤過的肉會變黑褐色而且有一種香味就是因為梅納褐變(Maillard browning, Millard reaction) 的化學反應所導致的。梅納褐變反應是指在沒有酵素的情況下,還原糖的醛基與胺基酸的胺基所發生的反應。以肉類為例,肉類中的還原糖(一類碳水化合物)與胺基酸(蛋白質的組成單體)在加熱時發生一連串反應後,高溫會加速梅納褐變反應,在食物的表面可以看到所生成的棕黑色固體的大分子物質,稱為類黑精或類黑素(Melanoidin),同時產生數百種甚至一千種不同氣味的中間體分子,包括還原酮、醛以及雜環化合物,讓烤過的肉變得色香味俱全。梅納褐變反應最早是1912年法國化學家梅納(Louis Camille Maillard)所發現,直到1953年John Hodge等科學家才將這個反應正式命名為梅納褐變反應,Hodge所提出的梅納褐變反應歷程相當複雜(見圖5)。Maillard發現將胺基酸和糖類水溶液混合加熱後,會產生黃棕色溶液。但是,梅納的發現並未引起當時法國科學院的科學家的重視。直到食品工業逐漸發達的1950年代,肉類加工、食品儲藏、香精生產、中藥研究等領域,甚至有機體的生理和病理過程相關研究日益發展,梅納褐變反應才受到重視並且成為一項重要的技術。 圖5: Hodge提出的梅納褐變反應歷程 (圖片來源:維基百科,https://zh.wikipedia.org/zh-tw/美拉德反應) 經高溫加熱超過攝氏溫度130°C的含澱粉食物發生梅納褐變反應會產生丙烯醯胺(Acrylamide),其化學式CH2=CHCONH2。食用時要特別注意,因為WHO所屬國際癌症研究機(International Agency for Research on Cancer, IARC),根據動物實驗結果,將丙烯醯胺列為一種疑似致癌的物質。例如馬鈴薯和穀類所含的一種名叫天冬醯胺(Asparagine)的胺基酸含量較高,與馬鈴薯自身含有的大量澱粉一起加熱,會發生梅納褐變反應,生成丙烯醯胺。尤其澱粉含量豐富的馬鈴薯煎炸加熱所做的薯條、洋芋片、炸油條等都可能含有較高量的丙烯醯胺,甚至乳製品、肉類和魚類的油炸食物也都可能在高溫油炸過程產生丙烯醯胺(見圖6)。 圖6: 天冬醯胺與澱粉反應生成丙烯醯胺的歷程 (圖片來源:維基百科,https://zh.wikipedia.org/zh-tw/丙烯酰胺) 要注意的是,一般人很容易將焦糖化(caramelization)與梅納反應混淆。醣類在沒有胺基酸或其他含氮物質的情況下,加熱到120℃會開始脫水並裂解的過程稱為焦糖化反應。最常見的就是時下流行的焦糖烤布蕾。又例如不同種類的咖啡豆有不同含量的醣類,經過烘焙之後,會產生不同的風味。蛋炒飯在烹飪過程中,蛋汁與米飯表面在加熱時產生焦糖化反應,米粒會因脫水而變硬且粒粒分明。但是其他含有蛋白質氨基酸的肉類、魚肉與蔬菜等食物則不會發生焦糖化反應。 n  原住民族傳統烤肉與現代烤肉的比較 原住民族的烤肉方式非常簡單,只用竹籤而不是一般的鐵製的鐵叉子,更不用鐵網鐵架,而是以竹籤串肉。現代流行在烤肉或油炸肉時加入許多調味料或加澱粉。在高溫燒烤或油炸過程,添加在肉上的調味料與澱粉會因發生梅納褐變反應而產生丙烯醯胺。原住民族烤肉類單純只是肉類,不加其他物質,完全以食材的新鮮度與火候提升食物的美味,是比較健康的處理方式。此外,原住民族烤肉使用木炭,比較不會產生煙霧造成對食物與空氣的污染,且火力穩定,溫度夠高,足以烤出美味的食物(見圖7)。但無論是哪一種處理方式,肉類的食用都要適量,以免因為偏食而造成健康問題。傳統上,原住民族對於狩獵的時間、獵物物種、大小與數量都有嚴格的禁忌規範,所得的獵物採用分享、分擔與共食,即使食物再少也要分享,就是要大家都能有食物吃,都一起活下來。在此情況下,其實個人的肉食量遠低於蔬菜的食用量,是非常具有健康管理與生態保育的智慧。 圖7: 炭火上的烤肉色香味俱全(傅麗玉攝,2006) n  參考資料 1.        古屏生(2011)。山裡來的健康原味。臺北:大寫出版社。 2.        左藤秀美(2004)。用科學方式瞭解「熱」的為什麼。臺北:大境文化。 3.        杉田浩一(2016)。料理好科學。臺北:馬可孛羅文化。 4.        Robert L. Wolke (2015) […]

飲食文化與化學 / 李 暉

Sunday , 13, March 2016 Comments Off on 飲食文化與化學 / 李 暉

飲食文化與化學 李  暉 國立東華大學課程設計與潛能開發學系國立東華大學科學教育中心leehuei@mail.ndhu.edu.tw n  緣起與難處 一年前就接到《臺灣化學教育》主編邱美虹教授的邀請,編輯這一期的《飲食文化與化學》專題,基於多年來對「飲食」與「化學」的愛好,心中立即浮現幾位平日就對此頗為關注也有豐富經驗的學者專家(包括本刊一位知名的顧問),於是毫不思索的就答應了。邀稿還算順利,但在過程中逐漸發現一些原先未想到的問題。首先是主題,化學是絕對必要的部分,飲食則是另一不可或缺的主角,但「飲食文化」和「飲食」是有相當差異的,「飲食」和「美食」又不盡然相同。若是定位在「飲食中的化學」,可以討論「食物中的化學」和「烹飪過程中的化學」,這也是一般人會比較有興趣的議題,但涉及「文化」就有點頭大了。 化學是近代科學的主題之一,當前的理論與內涵幾乎全部來自西方,而飲食卻是每個民族發展自始即有的要角。無論東、西方食物與烹調都可視為是自然物質與化學變化,當然也就可以從今日的化學理論來做分析和討論;但另一方面,科學的發展與生活息息相關,討論化學與西方飲食文化自是十分貼切,但是討論東方文化卻顯得有些牽強附會。此為難處之一。 美食人人皆愛,佐以知性的探討,了解何以美味而提昇烹飪之道,更是許多人喜歡追求的嗜好,即便不親自下廚,在品嚐之餘還能說說所以然亦是美事。烹飪之道不離調味(搭配、拌和)與加熱(火候),是人類最早的化學活動,然而因以往學科與生活分離,致使今日臺灣化學家或有因愛好烹飪而成為友人之間傳頌之美食家(如交通大學李大偉教授),卻未見名廚兼精化學而以之傳世者。而化學家在研究主題上,除了少數食品科學之外亦鮮少以美食為題(或許也很難因此拿到科技部計畫吧!)進行研究。目前無論在美食化學上熟知之「梅納反應(Maillard reaction)」或新興之「分子廚藝(molecular gastronomy)」皆來自國外,本人在邀稿時,幾位熱愛美食的學者即以所知多係引自國外書報,非本人親為之研究而婉拒。此為難處之二。 n  本期專題文章導讀 雖然有前述兩項困難,還是承蒙四位教授幫忙,撥冗賜稿,連同本人共五篇專文,包括元智大學化學工程與材料科學學系廖建勛教授的〈烹飪的熱化學〉;元智大學通識教學部梁家祺教授的〈從馬鈴薯看世界文明史〉;東華大學自然資源與環境學系楊悠娟教授的〈蛋的化學〉;朝陽科技大學應用化學系錢偉鈞教授的〈創意生活趣味化學〉;以及本人的〈烹飪科學資訊介紹〉。 第一篇廖建勛教授的〈烹飪的熱化學〉,從人類最早的化學活動―火的使用―引入熱、能量與溫度,再帶出烹飪方程式:烹飪 = 溫度 ´ 時間,舉出食物的關鍵反應溫度,說明烹飪技藝的科學原理,最後引述分子美食學發起人—牛津大學物理學教授柯第(Nicholas Kurti)名言:「我們對金星大氣層溫度分布的瞭解,比對舒芙蕾甜點內部的溫度與結構的瞭解還多。」,對於一再強調科學生活化的基礎教育,的確是一語中的。 第二篇梁家祺教授的〈從馬鈴薯看世界文明史〉,針對目前世界上除了穀物以外,人類最重要的糧食作物馬鈴薯,在世界文明發展上所產生的重大影響,娓娓道出它在南美、歐洲各國,從古到今對人類的貢獻。尤其引人注目的是,該文詳細說地明了直鏈澱粉和支鏈澱粉在煮蒸加熱過程中所產生的變化差異,解釋各種穀類中鏈結長度的不同對糊化的影響,說明馬鈴薯利於烹煮的原因,以及添加其它食物何以形成絕佳風味,讓人直想立即下廚試試。 第三篇楊悠娟教授撰寫的〈蛋的化學〉,詳細地說明了無論東西方都最普遍的重要食物—雞蛋―的結構、組成、以及化學變化。結構與組成分別從蛋殼、蛋白、蛋黃和薄膜加以細說,不僅列表比較,還詳述化學成份;化學變化則先述說蛋白質和胺基酸的基本反應,再分述蛋在加熱、攪打、混合乳化、和脫殼等過程中的物理和化學作用;再運用所述知識和原理,設計白煮蛋實驗及延伸實驗;最後提供簡單的魔鬼蛋料理做法,學習之餘還有美食可享。 第四篇錢偉鈞教授以「創意生活,趣味化學」為主題,彙整趣味實驗單元,針對高工化工科學生化學研習社團設計實作型課程模組,結合食物口感與食安議題,從生活體驗的趣味角度,結合時事增進參與感,讓參與同學透過實務操作,在競賽與遊戲的氣氛中,寓教於樂,不落入正規課程的拘束與框架的同時,又能達到培育專業技能的延伸效果。本文介紹了課程內容的三個主題,包括「米的滋味,顏色密碼」、「甜蜜光影,左旋右轉」、和「毒物現形,食安把關」等,並說明實施過程與活動成果,不僅發揮了延伸正規教學、豐富實作體驗、活潑學習內涵等諸多功能,並提供了實際可行的範例。 最後一篇本人執筆之〈烹飪科學資訊介紹〉則將市面譯自國外的美食科學書籍做一介紹;推薦聲譽卓著的科普網站〈泛科學〉中的相關文章;並介紹哈佛大學與麻省理工學院(MIT)的線上美食化學課程。期望在前述限制(尊重原著與文化議題)之下,仍能分享美食烹製的科學原理。特此,為專業不足有負本刊主編及讀者期望,致上深深歉意。

飲食文化與化學:烹飪的熱化學 廖建勛 元智大學化學工程與材料科學學系csliao@saturn.yzu.edu.tw n  前言 「民以食為天」。「吃飯皇帝大」是生活中最重要的事,也是每天進行中的事,卻一直為人所忽略,直到一連串的食安問題爆發,以及居高不下的大腸癌發生率,才讓人驚覺 “We are what we eat”。 自從二足裸猿在地球上漫步以來,人之所以為人的關鍵,即在於由生食到熟食。烹飪是以外在的能量,行使部分的咀嚼和消化功能,去除毒性和致命微生物,使人類獲得多方來源、具較高能量且易消化的食物,因此大腦得以變得更大,而消化器官則縮小,製造工具的文明於焉誕生。烹飪過程的香味吸引人們一起用餐分享,將人聚在一起的語言交談,使我們變得文明也創造了文化。只是隨著經濟與工業的發展,我們將食物交給了食品製造業,餐點不再從廚房而來,帶著走、拿著吃的速食,將人類再推回獨行的孤寂中。 本文介紹烹飪與熱化學的關係,導入能量、溫度和熱等熱力學的觀念介紹,探討烹飪的溫度與時間對食物結構、口感與味道的影響。 n  熱、能量與溫度 當普羅米修斯從奧林帕斯山盜火,帶給人類之後,在火堆旁,滋滋作響泛著油光的肉,散發出陣陣令人分泌出大量口水的香味時,人們認為這溫暖的火光會產生神奇的粒子,從熱的火中流入冷的肉中,生肉因所增加的熱質變化成熟肉,這流體叫做卡洛里(calorie)。一直到18世紀末,慕尼黑兵工廠廠長—湯姆生(Benjamin Thomson)觀察到鑽砲管時所產生的高溫,這源源不絕的熱不是來自外界的熱流,而是因為「運動」所產生。19世紀中葉,德國醫生梅耶(Julius Mayer)則觀察一匹馬拉著重物上坡,熱得大汗淋漓,他推論這匹馬並非運動跑得很快,而是很吃力作功才產生熱。19世紀中葉的英國釀酒師焦耳(James Prescott Joule) 則是以科學實驗證明熱與功可以互相轉換,他以懸垂砝碼下降帶動水缸水中的攪動,水缸的水溫隨著砝碼下降距離增加而增加。熱流質的觀念直到此時才走入歷史,取而代之的是度量作功能力的物理量—「能量」的觀念,包括運動的「動能」與位移的「位能」,而熱與功則是能量轉移的表現。至於區分物體熱或冷的物理量則為「溫度」,用來表示構成物體每個分子的平均能量值。當熱的物體(平均能量較高)與冷的物體(平均能量較低)接觸時,代表總能量的「熱」,由高溫物體傳輸至低溫物體,這可視為分子層級的動能作功 [1]。 n  烹飪與熱 人類無法行光合作用獲得能量以自行合成生物體,必須藉由攝食其他生物來獲得能量與維生材料,生物體構成的材料包括:無機的生物礦物質、有機的蛋白質、碳水化合物、脂質與核酸,還有大量的水,熱對這些物質材料的作用與影響就是「烹飪」。這過程,是溫度的高低,且必須有足夠高的平均動能,而非加熱過程所轉移熱量的多寡,才能對食物產生關鍵的化學作用—鍵結斷裂與分子結構改變。欲使食物內部也達到相同的溫度,需時間使熱量由高溫的外部傳導至低溫的內部,因此控制溫度高低和時間長短,即為烹飪的關鍵因素,由此可說烹飪方程式為 烹飪 = 溫度 ´ 時間 [2]。 當人類製作出陶器時,不僅是由火烤變為水煮的烹飪方式改變,也帶動了文明的發展。因為水是食物的主要成分也是很好的傳熱介質,在大氣壓力下,水的沸點為固定的212°F / 100°C,這提供了很方便的烹飪溫度,也足以使許多的食物在這溫度下進行各種反應並改變,如表一所示,除了梅納反應與焦糖化反應之外,其他的食物反應溫度均在100°C以下,水煮提供了夠高的溫度進行食物反應 [3]。再來即為烹煮時間長短的控制,以使整體食材均達所需反應溫度的熱傳導時間。以不同口感熟度的水煮蛋而言,蛋從室溫水煮至沸騰後,由經驗法則續煮3分鐘,即為3分熟,續煮7分鐘為7分熟,全熟水煮蛋煮10分鐘,半熟的溏心蛋則煮4-6分鐘。 表一:食物的關鍵反應溫度 [2] n  烹飪技藝的科學原理 然而水煮蛋不僅僅是水煮蛋,正如「分子美食學」(Molecular Gastonomy)倡導者—艾維×提斯(Hervé This)(法國國家食品及農業局高級研究員)透過精準的實驗控制,研究烹飪過程中的物理和化學性質變化對食物結構、口感和味道的影響,他所建議的完美水煮蛋水溫是65°C (62°C < T < 70°C)。當以精確的溫度與時間控制進行水煮蛋實驗,結果顯示即使很小的水溫差就能對水煮蛋產生口感和結構上的顯著差異,在52°C時,即使經過很長時間的加熱,蛋白和蛋黃仍然保持流動的液體狀態,少部分的蛋白已轉變成白色;58°C時,蛋黃仍保持流動狀態,蛋白則已變成白色不透明;63°C時,蛋白凝固定形,蛋黃仍能流動;一直到67°C時,蛋黃才凝固成形[4]。這些細微的結構差異,賦予水煮蛋不同的口感,而有溫泉蛋、水波蛋、溏心蛋、全熟沙拉蛋…等等不同的風味。 蛋主要由蛋白和蛋黃所組成,蛋白中90%是水,10%為蛋白質;蛋黃則有16%的蛋白質及31%的脂肪。分布在蛋白和蛋黃的蛋白質種類眾多且不同,一維的蛋白質分子鏈經氫鍵鍵結,摺疊成複雜的糾結線團的三維結構,如圖一所示。當溫度升高時,水分子獲得能量而激烈振動,並將能量傳遞給糾結的蛋白質分子鏈,使其氫鍵斷裂,造成蛋白質變性,分子鏈線團鬆解並重新鍵結組合成網狀的凝結固體結構,如圖二所示。表一的結果顯示蛋白中的蛋白質在62-65°C開始變性凝結,而蛋黃中的蛋白質因為與油脂分子複合成蛋黃顆粒,需在較高溫度65-70°C才能伸展重組凝結。因此,若能將溫度控制在蛋白開始凝結的62°C以上,但避免蛋黃凝結的70°C以下,其中最佳溫度為65°C,所煮的蛋將是蛋白凝結、蛋黃流動的完美黃金蛋。 圖一:透過物理過程的折疊,蛋白質由一級結構變成三級結構(上圖);最下面是蛋白質的一級(Primary)結構,由右而左展現二級(Secondary)、三級(Tertiary)及四級(Quaternary)結構(下圖) (圖片來源:https://en.wikipedia.org/wiki/Protein_folding) 圖二:蛋白質的變性(Desnaturalització)和復性(Renaturalització),左方為正常的蛋白質,右方為變性的蛋白質 (圖片來源:https://ca.wikipedia.org/wiki/Proteïna) 魚和肉中的蛋白質主要由肌球蛋白(myosin)和肌動蛋白(actin)所構成,肌球蛋白在40-50°C開始變性而凝固,但肌動蛋白仍保持未變性的柔軟狀態。當溫度升高至65.5°C時,肌動蛋白的氫鍵鍵結斷裂,肌肉失去彈性使肉質變老。因此要吃肉質軟嫩的優質菲力或沙朗牛排,肉體中心的溫度須保持在50-65.5°C之間。另一方面,價位較低的肉,通常有較高比例的結締組織(如筋或膜等),其蛋白質成分為膠原蛋白(collagen),是由三股蛋白質分子鏈如麻花辮般緊緊纏繞成一束,使得肉質又韌又硬,要破壞此結構,溫度須達到68°C以上,且須在有水的環境下長時間加熱,將三股緊纏的膠原蛋白,破壞變性成較軟且容易消化的單股動物凝膠。越是老硬多筋的便宜肉—如腱子、肋條、牛尾、老母雞、老公雞…等,越適合烹煮時間長的細火慢燉。 n  結語 […]

飲食文化與化學:從馬鈴薯看世界文明史 / 梁家祺

Friday , 11, March 2016 Comments Off on 飲食文化與化學:從馬鈴薯看世界文明史 / 梁家祺

飲食文化與化學:從馬鈴薯看世界文明史 梁家祺 元智大學通識教學部jiachi@saturn.yzu.edu.tw n  馬鈴薯原產於南美 馬鈴薯原產於南美安地斯山脈的高原上,在嚴酷的氣候下仍旺盛生長,由於糧食充足和食物供應系統無虞,才孕育出蒂亞瓦納科文明與印加文明。在安地斯山脈保持馬鈴薯最常用的方法之一是在室外凍結晾乾,目前馬鈴薯的栽培種已經出現各種不同的顏色、形狀和大小,如圖一所示。早期的馬鈴薯多含較高量的有毒物質—龍葵鹼(solanine),是一種有毒的甾族生物鹼苷類化合物,由β-D-葡萄糖(D-Glc)、D-半乳糖(D-Gal)和L-鼠李糖(L-Rha)組成的茄三糖與茄啶相連組成,如圖二所示。這是野生芋薯類的保命機制,可自然的避免病蟲害,經過居住在安地斯山脈的原住民不斷改良品種,才讓現代人能較方便的食用馬鈴薯,然而對於表皮變綠或長芽的馬鈴薯,還是會有發生龍葵鹼中毒的可能,因此馬鈴薯的儲存必須相對注意。馬鈴薯最適合的儲藏溫度為7-10oC,溫度若偏高易發芽或腐敗,溫度若太低則會使塊莖內的部分澱粉分解為醣類(McGee, 2009),所以馬鈴薯不適合放在冰箱冷藏。一年多前就曾有知名速食店提供帶皮馬鈴薯(黃金薯),消費者因吃到綠皮的馬鈴薯而嘴巴發麻、噁心想吐,新聞公布後此種品項即下架,至今都未再販售,主因即是綠皮或發芽的馬鈴薯龍葵鹼的含量會增加,且煮熟或高溫油炸也無法降低其毒性。   圖一:在高安第斯山脈在室外凍結晾乾的馬鈴薯(左),和目前馬鈴薯栽培出現各種的顏色、形狀及大小(右) (圖片來源:由左而右,https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Chu%C3%B1o.jpg和https://en.wikipedia.org/wiki/Potato) 圖二:龍葵鹼的化學結構式 (圖片來源:https://zh.wikipedia.org/wiki/茄碱) 由於氣候環境的嚴酷,安地斯山脈的原住民利用冷凍乾燥法研發出馬鈴薯乾—丘紐(chuno),冬天的安地斯山脈日夜溫差可高達30度以上,馬鈴薯透過重複結凍、解凍的過程而多汁鬆軟,接著再利用雙腳踩踏使其出水,一併將毒素排出而完成去澀的工作,之後再讓太陽完全曬乾即為丘紐(Sakai, 2013),丘紐在不透水的密閉空間裡可長期存放達數年之久。丘紐對於南美印度安人的意義就好比麵包之於歐洲人,甚至丘紐可當作商品來換取其他來自深谷或海岸的產品(玉米、木薯、陶器等),時至今日,丘紐仍是玻利維亞和祕魯山區印地安人很重要的食物來源之一。 n  馬鈴薯成為歐洲和北美常用食材 西元1531年,西班牙侵略者法蘭西斯克·皮薩羅(Francisco Pizarro)奇襲印加帝國後,馬鈴薯偶然地隨著軍隊首次橫渡大西洋,返回歐洲。在初登陸歐洲大陸時,其食用性未受青睞,民間傳說吃馬鈴薯會得痲瘋病,甚至連貧窮家庭也不太願意吃馬鈴薯,再加上西班牙人比較喜愛同樣也來自新大陸的番薯,為推銷番薯使其價格高漲,西班牙人大力煽動馬鈴薯是只有窮光蛋才吃的食物,時至今日,仍有些負面語詞影射此偏見,如:懶臥在沙發上看電視的人被稱作沙發馬鈴薯(couch potato)、描述走路沒有保持優雅體態的人為馬鈴薯麻袋(Erdapfelsack)(Haslinger, 2014)。歐洲第一個真正將馬鈴薯當成主食的國家是德國(當時的普魯士),當時的歐洲大國爾虞我詐,小國在烽火連綿中求生不易,普魯士的腓特烈大帝特別舉辦馬鈴薯試吃會,並強迫民眾種植馬鈴薯,在寒害下仍能穩定豐收的馬鈴薯使得其人口穩定成長,13年之間(西元1740-1753年),普魯士的軍力從8萬人增加至13萬人(Sakai, 2013)。 然而,真正讓馬鈴薯料理發揚光大的則是法國的藥學家帕門提爾(Antoine-Augustin Parmentier),一場由歐洲列強發動的七年戰爭(西元1756-1763年),主因是來自殖民地與貿易的競爭,當時在法國軍隊擔任藥劑師的帕門提爾被普魯士軍隊擄獲,在收容所裡待了三年,收容所的主食就是馬鈴薯燉肉湯,他發現馬鈴薯是可讓人飽餐一頓且富含營養的食物,回到家鄉後傾力鼓吹農民種植馬鈴薯,在路易十六的幫助下,當時實驗農場採收時,帕門提爾做了許多馬鈴薯料理款待名流,包括拉瓦節、富蘭克林等名人,至此上流社會與農民開始推動馬鈴薯普及運動,大幅改善糧食的穩定狀況。帕門提爾後來幾乎變成了馬鈴薯的代稱,許多以馬鈴薯為主的菜餚都以他的名字命名,如:碎牛肉燉馬鈴薯泥(hachis parmentier)、鹽鱈魚佐馬鈴薯湯(brandade de morue parmentier)等(Laws, 2014)。 雖然馬鈴薯開始被部分人士認可,但仍沒有被廣泛的接納,在歐洲不少地方,馬鈴薯仍只被用來當做動物飼料和饑民的食物,這一點可從文森·威廉·梵谷(Vincent Willem van Gogh)創作的油畫《吃馬鈴薯的人》(The potato eaters, 1885)中看出,畫中描繪了貧困農家晚上在油燈的光線下吃馬鈴薯的景象,抓起馬鈴薯的手還彷彿沾著泥土的味道(見圖三),真實的透露人們辛勤地在土地上耕作,從畫裡很容易了解當時貧窮與馬鈴薯的關係。愛爾蘭是最早廣泛接受馬鈴薯,也是一個深受馬鈴薯影響的國家,在正式獨立之前,愛爾蘭土地大都為英國地主所有,有些愛爾蘭人還要跟地主承租土地來種植食用作物,經常要面對糧食不足的情形,自從馬鈴薯普及後,缺糧問題大幅改善,短短90年(1754-1845年),人口暴增2.5倍。愛爾蘭人在最肥沃的土地上生產英國所需的糧食,而在最貧脊的土地上種馬鈴薯維生,透過這樣的供養關係,可說是馬鈴薯助長了最初十年的英國工業革命(Standage, 2009)。西元1845年,歐洲各地出現馬鈴薯病害,生病的馬鈴薯整顆腐爛,此病害長達近5年的時間無法控制,貧窮的愛爾蘭人陷入生存的困境,這段時間裡餓死了約150萬的愛爾蘭人,另外的150萬愛爾蘭人離開故鄉前往英國的殖民地(新大陸美國),當時移民的後裔中出現了好幾位美國總統(甘迺迪總統、雷根總統、柯林頓總統),馬鈴薯雖發源自南美的安地斯山脈,卻是由愛爾蘭人逆向帶回到北美大陸(Sakai, 2013)。 圖三:梵谷的《吃馬鈴薯的人》(The potato eaters) (圖片來源:https://zh.wikipedia.org/wiki/吃馬鈴薯的人) n  馬鈴薯的熱量和養分 自從馬鈴薯擠身歐洲料理常用食材後,人們不再只靠麥類作物提供熱量,馬鈴薯不只養活眾多人口,也有剩餘存糧,亦可當家畜飼料,讓歐洲人擺脫飢餓的恐懼,也有機會整年都吃得到新鮮的豬肉,也就是說歐洲國力蓬勃發展全拜馬鈴薯之賜。馬鈴薯3個月即可收成,生長在地底不易受氣候的影響,其所供應的熱量是麥類的4倍以上,除此之外,馬鈴薯含有維他命C,由於馬鈴薯中的澱粉,一加熱就化成糊狀,進而避免維他命C溶解於水中,所以馬鈴薯所含的維他命C較耐熱且不容易流失。馬鈴薯的法文是「pomme de terre」,德文是「Erdapfel」,意思都是地底的蘋果(土蘋果),歐洲冬季中部到北部的農田會覆蓋白雪,人們無法獲得新鮮蔬果,還好有馬鈴薯可長期保存又富含維他命C,這富含維他命C的土蘋果可避免歐洲人得到壞血病(Haslinger, 2014)。 n  馬鈴薯澱粉分子和澱粉顆粒結構 馬鈴薯是含高澱粉質的蔬菜,澱粉是由葡萄糖組成的醣類聚合分子,是植物用來儲存能量的分子,主要形式有二:一種是會形成雙螺旋形的直鏈澱粉(amylose),又稱可溶性澱粉,其分子結構如圖四左所示;另一種是有很多分叉像樹枝狀的支鏈澱粉(amylopectin),又稱膠體澱粉,其不溶於水,在熱水中形成糊狀且有很強的黏性,其分子結構如圖四右所示。每一個澱粉粒裡含此兩種分子都是以結晶的形式存在,而這兩種分子以一圈一圈的方式堆成一個澱粉顆粒,相似於樹木年輪的結構。   圖四:直鏈澱粉(左)和支鏈澱粉(右)的分子結構 (圖片來源:由左而右,https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Amylose_3Dprojection.corrected.png,https://en.wikipedia.org/wiki/Amylopectin) n  馬鈴薯的澱粉糊化與烹調 […]